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審決分類 審判 全部無効 2項進歩性  G09B
管理番号 1390054
総通号数 11 
発行国 JP 
公報種別 特許審決公報 
発行日 2022-11-25 
種別 無効の審決 
審判請求日 2020-04-07 
確定日 2022-10-18 
事件の表示 上記当事者間の特許第４０８５３１１号発明「学習用具、学習用情報提示方法、及び学習用情報提示システム」の特許無効審判事件について，次のとおり審決する。 
結論 本件審判の請求は，成り立たない。 審判費用は，請求人の負担とする。 
理由 第１ 手続の概要
特許第４０８５３１１号（請求項の数９。以下，「本件特許」という。）に係る出願（以下，「本件特許出願」という。）は，平成１４年８月２日に出願され，平成２０年２月２９日に特許権の設定登録がされたものである。
本件請求項１ないし９に係る特許に対し，令和２年４月７日に，請求人より本件無効審判が請求されたところ，その手続の概要は次のとおりである。

令和 ２年 ４月 ７日付け 審判請求書
同年 ７月２２日付け 審判事件答弁書
同年 ８月 ４日付け 審尋
同月２７日付け 上申書（被請求人）
同年 ９月１１日付け 審判事件弁駁書（請求人）・回答書（請求人）
同月２９日付け 上申書（請求人）
同年１２月 ７日付け 上申書（請求人）
同月２１日付け 上申書（請求人）・証人尋問申出書（請求人）・尋問事項書（請求人）
令和 ３年 ２月１５日付け 上申書（請求人）・（証人尋問申出書の）手続補正書（請求人）・（尋問事項書の）手続補正書（請求人）
同年 ６月１５日付け 審理事項通知書
同年 ７月２６日付け 口頭審理陳述要領書（請求人）
同月２７日付け 口頭審理陳述要領書（被請求人）
同年 ８月１０日 口頭審理・証拠調べ（証人尋問）
同月２７日付け 上申書（請求人）
同年 ９月 ３日付け 上申書（被請求人）
同年１０月２６日付け 無効理由通知書
同年１１月２５日付け 意見書（被請求人）
令和 ４年 ２月１７日付け 上申書（請求人）

第２ 本件特許の請求項１ないし９に係る発明
本件特許の請求項１ないし９に係る発明（以下，それぞれを「本件特許発明１」ないし「本件特許発明９」といい，それらを総称して「本件特許発明」という。）は，本件特許の請求項１ないし９に記載された事項により特定されるものであるところ，請求項８及び当該請求項８の記載を引用する形式で記載された請求項９の末尾の「学習用情報提示方法。」なる記載は，請求項８の第１段落末尾に「学習用情報提示システムであり，」と記載されていること，及び請求項８及び９に記載された各発明特定事項からみて両請求項に係る発明のカテゴリーが物の発明であることが明らかであることを考慮すると，「学習用情報提示システム」の誤記であると認められるから，本件特許発明１ないし９は，当該誤記を訂正した次のとおりのものと認める。（下線部は，誤記の訂正箇所を表す。）

【請求項１】
コンピューターを備え，対応する語句が存在する原画の形態を該語句と結びつけて憶えるための学習用具であり，
前記コンピューターが，
前記原画，該原画の輪郭に似た若しくは該原画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第一の関連画，並びに，該原画及び第一の関連画に似た若しくは該原画及び第一の関連画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第二の関連画，から成る組画の画像データが，複数個記録された組画記録媒体と，
前記組画記録媒体に記録された複数個の組画の画像データから，一の組画の画像データを選択する画像選択手段と，
前記選択された組画の画像データにより，前記第一の関連画，前記第二の関連画，及び前記原画の順に表示する画像表示手段と，
前記関連画及び原画に対応する語句の音声データが記録された音声記録媒体と，
前記音声記録媒体から，前記語句の音声データを選択する音声選択手段と，
前記選択された語句の音声データを再生する音声再生手段と，
を含み，
前記画像表示手段が，前記第一の関連画，前記第二の関連画，及び前記原画を，対応する語句の再生と同期して表示する学習用具。
【請求項２】
前記第一の関連画が漫画であり，前記第二の関連画が抽象画である請求項１に記載の学習用具。
【請求項３】
前記記憶対象が，国家，自治体，若しくは行政単位に関連する地域の地図上の形状，又は，該地域を象徴する国旗若しくはシンボルマークの模様である請求項１又は請求項２のいずれかに記載の学習用具。
【請求項４】
前記組画記録媒体が，前記組画の画像が記録された電子記録媒体である請求項１〜請求項３のいずれかに記載の学習用具。
【請求項５】
前記関連画が複数であり，一の関連画が他の関連画の輪郭に似た若しくは該他の関連画を連想させる輪郭を有する請求項１〜請求項４のいずれかに記載の学習用具。
【請求項６】
コンピューターを備えた学習用具を用いて，対応する語句が存在する原画の形態を該語句と結びつけて憶えるための学習用情報提示方法であり，
前記コンピューターの組画記録媒体が，前記原画，該原画の輪郭に似た若しくは該原画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第一の関連画，並びに，該原画及び第一の関連画に似た若しくは該原画及び第一の関連画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第二の関連画，から成る組画の画像データを，複数個記録するステップと，
前記コンピューターの画像選択手段が，前記組画記録媒体に記録された複数個の組画の画像データから，一の組画の画像データを選択するステップと，
前記コンピューターの画像表示手段が，前記選択された組画の画像データにより，前記第一の関連画，前記第二の関連画，及び前記原画の順に表示するステップと，
前記コンピューターの音声記録媒体が，前記関連画及び原画に対応する語句の音声データを記録するステップと，
前記コンピューターの音声選択手段が，前記音声記録媒体から，前記語句の音声データを選択するステップと，
前記コンピューターの音声再生手段が，前記選択された語句の音声データを再生するステップと，
を含み，
前記画像表示手段が，前記第一の関連画，前記第二の関連画，及び前記原画を，対応する語句の再生と同期して表示する学習用情報提示方法。
【請求項７】
前記第一の関連画が漫画であり，前記第二の関連画が抽象画である請求項６に記載の学習用情報提示方法。
【請求項８】
対応する語句が存在する原画の形態を該語句と結びつけて憶えるための学習用具のコンピューターが備える学習用情報提示システムであり，
前記原画，該原画の輪郭に似た若しくは該原画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第一の関連画，並びに，該原画及び第一の関連画に似た若しくは該原画及び第一の関連画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第二の関連画，から成る組画の画像データが，複数個記録された組画記録媒体と，
前記組画記録媒体に記録された複数個の組画の画像データから，一の組画の画像データを選択する画像選択手段と，
前記選択された組画の画像データにより，前記第一の関連画，前記第二の関連画，及び前記原画の順に表示する画像表示手段と，
前記関連画及び原画に対応する語句の音声データが記録された音声記録媒体と，
前記音声記録媒体から，前記語句の音声データを選択する音声選択手段と，
前記選択された語句の音声データを再生する音声再生手段と，
を含み，
前記画像表示手段が，前記第一の関連画，前記第二の関連画，及び前記原画を，対応する語句の再生と同期して表示する学習用情報提示システム。
【請求項９】
前記第一の関連画が漫画であり，前記第二の関連画が抽象画である請求項８に記載の学習用情報提示システム。

第３ 無効理由及び当事者の主張の概要
１ 請求人が主張する無効理由
（１）請求人が主張する無効理由の概要
請求人が審判請求書において主張する無効理由（以下，「請求人無効理由」という。）は，概略次のとおりである。
本件特許発明１ないし９は，本件特許出願の出願前に頒布された刊行物である甲１に記載された発明，本件特許出願の出願前に公然と知られたもしくは公然と実施された発明であるところの「形で覚える都道府県」という名称の学習用具に係る発明，及び本件特許出願の出願前に頒布された刊行物である甲３に記載された発明に基づいて，又は前記甲１に記載された発明，前記「形で覚える都道府県」という名称の学習用具に係る発明，前記甲３に記載された発明，常套手段，及び周知の技術事項（甲４及び甲５）に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものであるから，それらの特許は，特許法29条2項の規定に違反してされたものである。
したがって，本件特許発明１ないし９についての特許は，同法123条1項2号に該当し，無効とすべきものである。

（２）証拠方法
請求人は，次の書証及び人証を提出している。
ア 書証
甲１：特開平１０−３１２１５１号公報
甲２の１：学習用具の写真撮影報告書（令和２年３月４日 作成者：請求人代理人 黒瀬雅一）
甲２の２：「形で覚える都道府県」との題名の書面
甲２の３：「形で覚える都道府県カルタ」との題名の書面
甲２の４：甲２号証の１において示した写真５，及び６に撮影されている「形で覚える都道府県」との台形のカセットテープに録音されている事項を書き起こした書面（令和２年３月４日 作成者；請求人代理人 黒瀬雅一）
甲３：特開平１１−２０２７５０号公報
甲４：特開平１１−９００４７号公報
甲５：特開平１１−１１４２１８号公報
甲６：平成３１年（ワ）第３２７３号事件 答弁書（令和元年５月２７日）
甲７：日本経済新聞朝刊 ２０００年４月２５日 ３９ページの“埼玉の３市合併「さいたま市」に正式決定”との題名の記事
甲８：日本経済新聞地方経済面 ２０００年４月２５日 ４０ページの“「さいたま市」正式決定”との題名の記事
甲９：日本経済新聞朝刊 ２０００年４月３０日 ３９ページの“「さいたま市」を決定”との題名の記事
甲１０：“形で覚える都道府県 お値下げしました！”，[online]，株式会社メルカリ，［令和２年８月２１日検索］，インターネット＜ＵＲＬ：https://www.mercari.com/jp/items/m91938437110/＞
甲１１：竹石睦子の陳述書（形で覚える都道府県製造・販売の経緯について）（令和２年１１月２５日）
甲１２：令和３年（ネ）第１００４０号差止請求権不存在確認請求控訴事件 控訴理由書（令和３年６月３日）

イ 人証
証人：竹石睦子

（３）被請求人の反論の概要
請求人無効理由について，被請求人は，次のとおり反論している。
甲２学習用具が，被請求人代表取締役が独自に発想し，商品化したものであることは確かであるが，その販売・譲渡時期については不明であるから，「形で覚える都道府県」という名称の学習用具に係る発明が，本件特許出願の出願前に公然と知られた又は公然と実施されたものということはできない。
したがって，甲１に記載された発明に「形で覚える都道府県」という名称の学習用具に係る発明を組み合わせることはできないから，本件特許に請求人無効理由は存在しない。

（４）証拠方法
被請求人は，次の書証を提出している。
乙１：令和３年（ネ）第１００４０号事件 答弁書（令和３年７月７日）
乙２：令和３年（ネ）第１００４０号差止請求権不存在確認請求控訴事件 判決（令和３年１０月１４日判決言渡）

２ 無効理由通知書により通知された無効理由
（１）無効理由通知書により通知された無効理由の概要
令和３年１０月２６日付け無効理由通知書により通知された無効理由（以下，「職権無効理由」という。）は，概略次のとおりである。
本件特許発明１ないし９は，いずれも，本件特許出願の出願前に公然と実施された発明であるところの「形で覚える都道府県」という名称の学習用具に係る発明及び周知技術に基づいて，又は本件特許出願の出願前に公然と知られたもしくは公然と実施された発明であるところの「形で覚える都道府県」という名称の学習用具に係る発明及び引用例１（特開平７−７７９２６号公報）に記載された技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものであるから，それらの特許は，特許法29条2項の規定に違反してされたものである。
したがって，本件特許の請求項１ないし９に係る発明についての特許は，同法123条1項2号に該当し，無効とすべきものである。

（２）被請求人の反論の概要
令和３年１１月２５日付け意見書において，被請求人は，前記１（３）と同様の反論に加えて，次のとおり反論している。
ア 職権無効理由で示された周知例は，引用例１（特開平７−７７９２６号公報）だけであるから，職権無効理由で周知技術とされた事項（学習内容が記載された複数枚のカード等を用いて，学習を行うという従来の学習用具では，カード等の整理や，カリキュラムに沿ったカード等の選択の煩わしさ等の課題があるので，カード等に代えて学習内容を表示したり音声出力したりするコンピューターを用いて，学習を行うこと）が周知であるとはいえない。

イ 引用例１に記載された発明は，その【０００４】や【００２２】ないし【００２４】等の記載からみて，幼児の言語能力の発達に資することを目的としたものであって，たとえば親が子どもに対し，物を見せながらその物を発音することによって言葉を教えることをシステムで実現しようとしたものであって，引用例１の記載から，職権無効理由において認定されたような，カードの整理や選択等に係る煩わしさを低減すべくなされた，カード全般に関する画面と音声との同期システムといった上位概念の発明を把握することはできない。

ウ 前記イのとおり，引用例１には，あくまで幼児の言語学習のため，絵や文字，複数の物などの画像を１枚１枚表示し，それを直接的に表現する音楽を音声で逐次出力する技術が記載されているにすぎないのに対して，甲２学習用具は，都道府県の名称と形とを関連付けて記憶するために，都道府県の形状を連想させる漫画カード及び抽象画カードと，これらを都道府県に関連付けるべく間接的な表現が用いられた語呂合わせの歌を利用したものであり，引用例１に記載された発明とは遠くかけ離れたものであるから，甲２学習用具に引用例１に記載された発明を適用することは容易ではなく，職権無効理由は成り立たない。

（３）請求人の再反論の概要
令和４年２月１７日付け上申書において，請求人は，被請求人の反論に対して次のとおり反論している。
ア 周知技術というために，周知例を挙げることは必須不可欠ではなく，周知例として挙げられた文献の数でもって形式的に判断されるものでもない。

イ 引用例１の【０００２】，【０００３】，【０００６】，【０００８】，【００１２】の記載からみて，引用例１には，無効理由通知書に記載されたとおりの事項が記載されており，引用例１の従来技術の課題，及びその課題を解決するための手段を上位概念化することなく記載したものである。

ウ 甲２学習用具発明と周知技術とは，学習用具という共通の技術分野に属する。また，甲２学習用具発明は，これを使用して学習者に学習させる際には，各カードの整理やこれらのカードをカセットテープに録音された語呂合わせの歌における都道府県の順に並べるといった作業の煩わしさ等の自明の課題を有しており，周知技術の課題と共通するから，甲２学習用具発明に周知技術を適用することには動機付けが存在する。

第４ 引用例等
１ 甲１
（１）甲１の記載
甲１は，本件特許出願の出願前である平成１０年１１月２４日に頒布された刊行物であるところ，当該甲１には，次の記載がある。（下線は，後述する甲１発明の構成に特に関係する箇所を示す。）
ア 「【０００１】
【発明の属する技術分野】本発明は英単語等の学習支援装置に関するものであって，特に効率的な暗記作業の支援を可能にする，英単語等の学習支援装置及びその出力再生方法並びに英単語等の学習支援プログラムを記録した記録媒体並びに英単語等の学習支援プログラムに対応した構造を有するデータを記録した記録媒体に係るものである。
【０００２】
【発明の背景】・・・（中略）・・・そこで従来より，暗記を簡易に行う試みとして英単語等を語呂のよい日本語の創作文中に取り込んでこの創作文ごと暗記をするようにしたり，更にこのような創作文をイラスト化して視覚に訴えるようにしたものが，英単語連想記憶術等として書籍の形で一般に提供されている。また最近では，液晶画面を具えたポータブルゲーム機や電子手帳等のソフトとして，英単語等を収録し，一問一答式で暗記のチェックを行えるようなものも登場している。
【０００３】しかしこれらのような書籍や機器等を用いたところで，暗記作業は，覚えては忘れ，また覚えては忘れ，やがて記憶を強固なものにしてゆくという反復的な作業には変わりがなく，依然として煩わしいものであり，多くの時間を必要とすることに変わりはないのが実情である。
・・・（中略）・・・
【０００５】
【開発を試みた技術課題】本発明者はこのような背景から，英単語等を種々の様式で表現し，これらを効果的に組み合わせることで，容易に且つ忘却しにくい状態で暗記することができる，新規な英単語等の学習支援装置及びその出力再生方法並びに英単語等の学習支援プログラムを記録した記録媒体並びに英単語等の学習支援プログラムに対応した構造を有するデータを記録した記録媒体を開発することを技術課題としたものである。
【０００６】
【課題を解決するための手段】請求項１記載の英単語等の学習支援装置は，各単語をスペリング要素毎に分け，この各スペリング要素毎に連想を助ける連想パーツを対応させ，この連想パーツを組み合わせることによって各単語毎に一定の記憶援助ストーリーを構成するためのプログラムを固定した記録媒体と，この記録媒体のデータを聴覚または視覚のいずれか一方または双方で知覚できるように表示する手段とを具えたことを特徴として成る。この発明によれば，記録媒体のデータから学習カリキュラム及び記憶カリキュラムを構成し，音声による聴覚刺激及び画像による視覚刺激のいずれか一方または双方をすることが可能となる。」

イ 「【００１４】
【発明の実施の形態】以下本発明の学習支援装置並びに英単語学習支援プログラムを記録した記録媒体について具体的に説明する。図１に示すのが本発明の学習支援装置１の一例であって，このものは後述する音声データ及び画像データを読み取る手段であって一例としてＦＤドライブを適用した読取装置２と，この読取装置２により読み取った音声データ及び画像データを記憶する手段であり，一例として半導体記憶素子を適用した主記憶３と，これら音声データ及び画像データから学習カリキュラム及び記憶カリキュラムを構成する手段の一例であるＣＰＵ４及び入出力制御部５と，音声データを出力する手段の一例であるスピーカ６と，画像データを表示する手段の一例であるディスプレイ７とを具えて成る。従って学習支援装置１としては上記した諸部材を具えた専用機の他，市販のパソコン等（デスクトップ型，ラップトップ型，パームトップ型等種々の形態を採り得る）を用いることが価格等の面から好ましく，特に液晶カラーディスプレイを具えたノートパソコンは画像表現力に優れ，可搬性に優れていることからも好適である。
・・・（中略）・・・
【００１７】次に英単語学習支援プログラムを記録する記録媒体８について説明する。記録媒体８としてはフロッピーディスク，ハードディスク等の磁気ディスクや，ＣＤ−ＲＯＭ等の光ディスク，ＭＯ，ＭＤ，ＺＩＰ，ＰＤ等の光磁気ディスク，ＥＥＰＲＯＭ等の半導体メモリ等，種々のものが用いられるが，本実施の形態ではフロッピーディスクを用いる。・・・（中略）・・・
【００１８】そしてこのような記録媒体８には，一例として図２に示すフローチャートに従った処理を実行するためのコンピュータプログラム（英単語学習支援プログラム）とデータ（英単語プログラムに対応した構造を有するデータ）のいずれか一方または双方が書き込まれるのである。・・・（中略）・・・
【００１９】次に前記記録媒体８に記録される種々のデータについて説明しておく。記録媒体８内には複数のファイルｆが作成されるのであり，これらは大別して音声ファイルｆａと画像ファイルｆｖに分類される。そして音声ファイルｆａ内には連想文ファイルｆ1と英単語発音ファイルｆ2が作成され，一方，画像ファイルｆｖ内には文字ファイルｆｃとパーツ関連アニメファイルｆｐが作成される。更にまた文字ファイルｆｃ内には和単語ファイルｆ3と英単語ファイルｆｅが作成され，この英単語ファイルｆｅ内には完全文字ファイルｆ4，パーツファイルｆ5及びパーツ結合ファイルｆ6が作成される。
【００２０】まず画像ファイルｆｖに記録されるデータについて説明する。前記完全文字ファイルｆ4に記録される完全文字データとは，ある特定の英単語についての正確なスペル（アルファベットの群）を符号化して成るデータである（例 ｐｏｌｉｓｈ）。
【００２１】また前記パーツファイルｆ5に記録されるパーツデータとは，英単語のスペリングを，個々のアルファベットの順序をそのままにした状態で分断して成るアルファベットの群（請求項１で定義したスペリング要素）であり，他の文言（請求項１で定義した連想パーツ）を連想させるような群を符号化して成るデータである（例 パーツ２３「ｐｏｌｉ」から連想パーツであるポリースマン（警察官）が連想される。パーツ２３「ｓｈ」から連想パーツであるシューズ（靴）が連想される。）。
【００２２】また前記パーツ結合ファイルｆ6に記録されるパーツ結合データとは，前記完全文字データを分断したパーツ（スペリング要素）を，元の順番に一例として「−」（ハイフォン）で連結した文字記号群を符号化して成るデータである（例ｐｏｌｉ−ｓｈ）。
【００２３】また前記和単語ファイルｆ3に記録される和単語データとは，前記完全文字データの英単語を意味する日本語の単語文字（漢字，平仮名，片仮名）を符号化して成るデータである（例 磨く）。
【００２４】また前記パーツ関連アニメファイルｆｐに記録されるパーツ関連アニメデータとは，前記パーツ（スペリング要素）から連想される語である連想パーツを表す映像であり，静止画または動画を符号化して成るデータである（例 パーツ２３「ｐｏｌｉ」から連想される連想パーツたるポリースマン（警察官）を表す静止画，パーツ２３「ｓｈ」から連想される連想パーツたるシューズ（靴）を表す静止画と，このシューズを磨く動作（動画））。
【００２５】また文字ファイルｆｃには前記完全文字データ，パーツデータ，パーツ結合データ及び和単語データのほか，タイトル文字データが記録されるのであり，このタイトル文字データとは，カリキュラムタイトル，セクション表示等，タイトル画面１０中で表示される文字を符号化して成るデータである（例 ＬＥＡＲＮＩＮＧ ＴＩＭＥ，ｓｅｃｔｉｏｎ １）。
【００２６】また上述したデータの他，画像ファイルｆｖには一例としてアニメデータを記録してもよく，このアニメデータとは，後述するタイトル画面１０，英単語画面１１，連想文画面１２，確認画面１３及び正答画面１４等，学習カリキュラム及び確認画面１３中で表示されるアニメ２１（静止画または動画）を符号化して成るデータである（例 屋外，室内等の背景の静止画，尻尾を振る犬，人物の表情等の動画）。
【００２７】次に音声ファイルｆａに記録される音声データについて説明する。連想文ファイルｆ1に記録される連想文データとは記憶援助ストーリーの一態様であり，前記パーツ２３から連想される連想パーツを表す文言を含んで構成された創作文の音声を符号化して成るデータである（例 完全文字がｐｏｌｉｓｈのとき，パーツ２３であるｐｏｌｉからポリースマンという連想パーツが連想され，ｓｈからシューズという連想パーツが連想され，これらの連想パーツを組み合わせることによって各英単語毎に一定の記憶援助ストーリーの一態様である連想文「ポリースマンのシューズを磨く」を創作する）。なお本実施の形態での前記連想文の創作は，あらかじめ人間が考えて行うが，別途コンピュータプログラムを付加することでＣＰＵ４により行わせてもよい。
【００２８】また英単語発音ファイルｆ2に記録される英単語発音データとは，前記完全文字データの英単語についての正確な発音の音声を符号化して成るデータであり，特にネイティブスピーカーによるものが好ましい。
・・・（中略）・・・。
【００３０】そしてこれらのデータにはそれぞれ識別符号が付されており，個々の完全文字データ（英単語）に対応した完全文字データ，パーツデータ，パーツ結合データ，和単語データ，パーツ関連アニメデータ，タイトル文字データ，アニメデータ，連想文データ，英単語発音データ，効果音データ及びＢＧＭデータには，同一の識別符号が付されている。そして前記完全文字データは一例として１０個を一まとまりとして１セクションを形成するのであり，前記記録媒体８には複数のセクションが記録されている。
・・・（中略）・・・
【００３３】次に英単語暗記プログラムによる学習支援装置１を用いた暗記カリキュラムの実行について，図２に示すフローチャートに従って説明する。なお暗記カリキュラムは学習カリキュラムと記憶カリキュラムとで構成されるのであり，学習カリキュラムは英単語画面１１及び連想文画面１２によって構成され，一方，記憶カリキュラムは確認画面１３及び正答画面１４によって構成される。
【００３４】まずステップＳ１０１において，主記憶３内に音声ファイルＦＡ及び画像ファイルＦＶを作成する。・・・（中略）・・・
【００３５】次にステップＳ１０２において，前記音声ファイルＦＡ及び画像ファイルＦＶ内をクリアする。
【００３６】次にステップＳ１０３において，読取装置２を起動して記録媒体８内の音声ファイルｆａ及び画像ファイルｆｖに記録された音声データ及び画像データのうち一例として１セクション分のデータを，それぞれのデータに付された識別符号を用いて，主記憶３内の音声ファイルＦＡ及び画像ファイルＦＶ中の対応するファイルに読み込む。・・・（中略）・・・
【００３７】次にステップＳ１０４においてタイトル画面１０を表出するのであり，画像ファイルＦＶから画像データであるタイトル文字データ（ＬＥＡＲＮＩＮＧ ＴＩＭＥ，ｓｅｃｔｉｏｎ １）及びアニメデータ（風景）を取り出すとともにＣＰＵ４及び入出力制御部５により画像信号（タイトル文字２０及びアニメ２１）を生成し，これらの画像を図３（ａ）に示すようにディスプレイ７に表示する。更に音声ファイルＦＡから音声データ（ＢＧＭ，鳥のさえずり）を取り出すとともにＣＰＵ４及び入出力制御部５により音声信号（ＢＧＭ，鳥のさえずり）を生成し，これらの音声をスピーカ６から出力する・・・（中略）・・・
【００３８】次にステップＳ１０５において英単語画面１１を表出するのであり，図３（ｂ）に示すように完全文字２２（ｐｏｌｉｓｈ）の画像をディスプレイ７に表示し，更に英単語発音データの音声をスピーカ６から出力する。このとき英単語発音の出力は，完全文字２２を表示した状態で一回または複数回行う。
【００３９】次にステップＳ１０６において記憶援助ストーリーたる連想文画面１２を表出するのであり，図３（ｃ）に示すように画像データのパーツ２３（ｐｏｌｉ，ｓｈ），パーツ関連アニメ２４（警察官，靴）及び他のアニメ２１（靴磨きの少年）をディスプレイ７に表示し，更に音声データの記憶援助ストーリーたる連想文（「ポリースマンのシューズを磨く」），効果音及びＢＧＭをスピーカ６から出力する。このときパーツ関連アニメ２４（警察官，靴）の近傍にそれぞれパーツ２３（ｐｏｌｉ，ｓｈ）を表出した状態で前記連想文（「ポリースマンのシューズを磨く」）の出力を一回または複数回行う。また前記パーツ関連アニメ２４（警察官，靴）は連想文とシンクロして表示されるのであり，パーツ関連アニメ２４は画面上の位置を移動する等，連想文の内容に合った表示が行われる（この実施の形態では靴磨きの少年がパーツ関連アニメ２４である警察官の靴を磨く動作を行う）。
【００４０】次にステップＳ１０７において１セクション中に含まれるすべての完全文字データ（本実施の形態においては１０個の英単語）についてＳ１０６までの処理が行われたか否かを判断し，否なら１０５に戻り残りの完全文字データ（英単語）についてＳ１０６までの処理を行う。そしてＳ１０７での判断が正となったらＳ１０８へ進み，カウントを行う。
【００４１】次にステップＳ１０９において，Ｓ１０８でのカウント値が設定値（本実施の形態では一例として４）であるか否かを判断する。否であればＳ１０５に戻り当該セクションの最先の完全文字データについてＳ１０５以降の処理を実行する。正であればＳ１１０に進み，記憶カリキュラムを表出するための以降の処理を行っていく。
【００４２】まずステップＳ１１０においてタイトル画面１０を表出するのであり，図４（ａ）に示すように画像データのタイトル文字２０（ＭＥＭＯＲＹ ＴＩＭＥ，ｓｅｃｔｉｏｎ １）及びアニメ２１（風景）を適宜ディスプレイ７に表示し，更に音声データのＢＧＭ（鳥のさえずり）を適宜スピーカ６から出力する。
【００４３】次にステップＳ１１１において確認画面１３を表出するのであり，図４（ｂ）に示すように画像データのパーツ結合２５（ｐｏｌｉ−ｓｈ）をディスプレイ７に表示し，更に音声データの英単語発音をスピーカ６から一回または複数回出力する。
【００４４】次にステップＳ１１２において，学習者が前記ステップＳ１１１において表示，出力された単語の意味を暗記したことを確認した場合に，適宜マウス等の入力装置９をクリックする。
【００４５】次にステップＳ１１３において正答画面１４を表出するのであり，図４（ｃ）に示すように画像データのパーツ結合２５（ｐｏｌｉ−ｓｈ）をディスプレイ７に表示し，更に音声データの記憶援助ストーリーたる連想文（「ポリースマンのシューズを磨く」）をスピーカ６から出力する。このとき連想文の出力とシンクロさせて和単語２６（磨く）を表示するのであり，本実施の形態では連想文の出力が終了すると同時に和単語２６を表示するようにした。
【００４６】次にステップＳ１１４において１セクション中に含まれるすべてのパーツ結合データ（英単語）についてクリック入力がされたか否かを判断し，否ならＳ１１１に戻り再度Ｓ１１３までの処理を行う。このときすでにクリック入力されたパーツ結合データについては飛ばすようにしてもよい。そしてステップＳ１１４での判断が正となったらステップＳ１１５へ進む。
【００４７】次にステップＳ１１５において過剰学習を実行するのであり，この過剰学習とは図には示さないが，１セクション中のすべて（本実施の形態では１０個の単語ｐｏｌｉｓｈ等）の完全文字２２について，これらをディスプレイ７に表示し，更に記憶援助ストーリーたる連想文（「ポリースマンのシューズを磨く」等）をスピーカ６から出力する。
【００４８】そしてステップＳ１１６ですべてのセクションが終了したか否かを判断し，否ならＳ１０２に戻り音声ファイルＦＡ及び画像ファイルＦＶをクリアし，ステップＳ１０３で次のセクション２についてデータを読み込み，Ｓ１０４以降の学習カリキュラムと記憶カリキュラムとの表出を行ってゆくのである。またＳ１１６での判断が正なら暗記カリキュラムを終了する。」

ウ 「【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の学習支援装置を示すブロック図である。
【図２】本発明の学習支援装置を用いた暗記カリキュラムの画像表示及び音声出力を実現するためのステップを示すフローチャートである。
【図３】学習カリキュラムの画面にデータが表示されたディスプレイを示す説明図である。
【図４】記憶カリキュラムの画面にデータが表示されたディスプレイを示す説明図である。
・・・（中略）・・・
【図１】

【図２】

【図３】

【図４】

」

（２）甲１の記載から把握される発明
甲１の図１からみて，学習支援装置１は，入力装置９を備えていると認められる。また，甲１に記載された英単語学習支援プログラムが，学習支援装置１に，英単語画面１１を表出するステップＳ１０５と，連想文画面１２を表出するステップＳ１０６とを，１セクション中に含まれるすべての完全文字データについて順に行う処理を，４回繰り返した後で，確認画面１３を表出するステップＳ１１１と，学習者による前記入力装置９を用いたクリック入力を受け付けるステップＳ１１２と，正答画面１４を表出するステップＳ１１３とを，１セクション中に含まれるすべてのパーツ結合データについてクリック入力がされるまで繰り返すという動作を，記録媒体８に記録された複数のセクションすべてについて実行させるためのものであることは，甲１の【００３４】ないし【００４８】（前記（１）イを参照。）に記載された図２のフローチャートの説明（特に，【００４０】に記載されたステップＳ１０７における処理内容，【００４１】に記載されたステップＳ１０９における処理内容，【００４６】に記載されたステップＳ１１４における処理内容及び【００４８】に記載されたステップＳ１１６における処理内容）からみて明らかである。
したがって，前記（１）アないしウで摘記した記載から，甲１には，英単語の学習支援装置１に係る発明として，次の発明が記載されていると認められる。（なお，甲１の【００３３】に記載された「英単語暗記プログラム」が，【００１７】や【００１８】等に記載された「英単語学習支援プログラム」のことを指していることは明らかであるから，後述する甲１発明では，「英単語学習支援プログラム」に統一して認定した。）

「市販のパソコンを用いて構成された，効率的な暗記作業の支援を可能にする英単語の学習支援装置１であって，
記録媒体８と，読取装置２と，主記憶３と，ＣＰＵ４及び入出力制御部５と，スピーカ６と，ディスプレイ７と，入力装置９とを具えて成り，
前記記録媒体８には，英単語学習支援プログラムとデータの双方が書き込まれ，前記データは，ある特定の英単語についての正確なスペルを符号化して成る完全文字データと，英単語のスペリングを，個々のアルファベットの順序をそのままにした状態で分断して成るアルファベットの群であり，他の文言を連想させるような群を符号化して成るパーツデータと，前記完全文字データを分断したパーツを，元の順番に「−」で連結した文字記号群を符号化して成るパーツ結合データと，前記完全文字データの英単語を意味する日本語の単語文字を符号化して成る和単語データと，前記パーツから連想される語である連想パーツを表す映像であり，静止画または動画を符号化して成るパーツ関連アニメデータと，前記パーツ２３から連想される連想パーツを表す文言を含んで構成された創作文の音声を符号化して成る連想文データと，前記完全文字データの英単語についての正確な発音の音声を符号化して成る英単語発音データとを含み，
これらのデータにはそれぞれ識別符号が付されており，個々の英単語に対応した完全文字データ，パーツデータ，パーツ結合データ，和単語データ，パーツ関連アニメデータ，連想文データ，英単語発音データには，同一の識別符号が付され，前記完全文字データは１０個を一まとまりとして１セクションを形成するのであり，前記記録媒体８には複数のセクションが記録されており，
前記英単語学習支援プログラムは，学習支援装置１に，英単語画面１１を表出するステップＳ１０５と，連想文画面１２を表出するステップＳ１０６とを，１セクション中に含まれるすべての完全文字データについて順に行う処理を，４回繰り返した後で，確認画面１３を表出するステップＳ１１１と，学習者による前記入力装置９を用いたクリック入力を受け付けるステップＳ１１２と，正答画面１４を表出するステップＳ１１３とを，１セクション中に含まれるすべてのパーツ結合データについてクリック入力がされるまで繰り返すという動作を，すべてのセクションについて実行させるためのものであり，
前記英単語画面１１では，完全文字２２の画像を前記ディスプレイ７に表示し，更に完全文字２２を表示した状態で英単語発音データの音声を前記スピーカ６から出力し，
前記連想文画面１２では，画像データのパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４を前記ディスプレイ７に表示し，更に音声データの記憶援助ストーリーたる連想文を前記スピーカ６から出力し，このときパーツ関連アニメ２４の近傍にそれぞれパーツ２３を表出した状態で前記連想文の出力を行い，また前記パーツ関連アニメ２４を連想文とシンクロして表示し，
前記確認画面１３では，画像データのパーツ結合２５を前記ディスプレイ７に表示し，更に音声データの英単語発音を前記スピーカ６から出力し，
前記正答画面１４では，画像データのパーツ結合２５を前記ディスプレイ７に表示し，更に音声データの記憶援助ストーリーたる連想文をスピーカ６から出力し，連想文の出力が終了すると同時に和単語２６を表示するよう構成された，
学習支援装置１。」（以下，「甲１発明」という。）

２ 甲２学習用具
（１）甲２の１の各写真等から看取される事項
甲２の１の各写真等から，次の事項が看取される。（下線は，後述する甲２学習用具発明の構成に特に関係する箇所を示す。なお，各写真に写っている印刷文章中に元々付されていた下線は省略した。）
ア 「学習用具が収納された箱体の「形で覚える都道府県」と印刷された蓋を上面から撮影した写真」である【写真１】から，箱体の蓋に，“形で覚える都道府県”と印刷されていることが看取される。
イ 「写真１に開示されている箱体に収納されている全ての物品を撮影した写真」である【写真２】から，箱体，複数のカード，４枚の都道府県カルタ，“形で覚える都道府県”との題名の書面，“形で覚える都道府県カルタ”との題名の書面，“形で覚える都道府県”との題名のカセットテープが看取される。
また，各都道府県カルタに，３行４列で最大１２の都道府県の形状が描かれていることが看取される。
ウ 「写真２に開示されている“形で覚える都道府県”との題名の書面を拡大して撮影した写真」である【写真３】及び甲２の２によれば，“形で覚える都道府県”との題名の書面には，次の印刷がされている。
「“これを使えば，簡単に都道府県名と地形が覚えられます。”
各都道府県の形からイメージしたもの（形からの連想は，子ども達の考えを採り入れたものです。）と，県名の最初の音（例：ほっかい道なら→ほし，あおもり県なら→あおむけ等）をつなぎ合わせ，都道府県を覚えやすく歌にしたものです。
使い方
★歌にあわせてカードを見せる。
例：福岡県【最後の１枚は日本地理カード（別売）を利用】

・・・（中略）・・・
応用
都道府県カルタをカルタの大きさに切って使用することもできます。
都道府県名を覚えるだけでなく，県庁所在地・県花・県鳥・産業などを入力すると良いでしょう。」（以下，当該“形で覚える都道府県”との題名の書面に記載された「各都道府県の形からイメージしたもの・・・と，県名の最初の音・・・をつなぎ合わせ」た「歌」を，「語呂合わせの歌」という。）
エ 「写真２に開示されている“形で覚える都道府県カルタ”との題名の書面を拡大して撮影した写真」である【写真４】及び甲２の３から，“形で覚える都道府県カルタ”との題名の書面には，北海道・東北地方，関東地方，中部地方，近畿地方，中国・四国地方，九州地方の順で，各地方に属する都道府県の語呂合わせの歌が印刷されているとともに，当該語呂合わせの歌の歌詞の最後の都道府県名の右側にそれぞれ括弧書きで都道府県庁所在地が印刷されていることが看取される。
また，印刷された埼玉県の語呂合わせの歌及び県庁所在地は，「最新［さいしん］ 自動車［じどうしゃ］ 埼玉県［さいたまけん］（浦和市［うらわし］）」（審決注：振り仮名は，角括弧中に記載した。）である。
オ 「写真２に開示されている“形で覚える都道府県”との題名のカセットテープを拡大して撮影した写真」である【写真５】から，カセットテープのＡ面に“形で覚える都道府県”と印刷されていることが看取され，「写真５のカセットテープの裏面を拡大して撮影した写真」である【写真６】から，カセットテープのＢ面に“形で覚える都道府県 〜カラオケバージョン〜”と印刷されていることが看取される。
また，甲２の４によれば，カセットテープのＢ面には，北海道・東北地方，関東地方，中部地方，近畿地方，中国・四国地方，九州地方の順で，各地方に属する都道府県の語呂合わせの歌が録音され，その後に，北海道・東北地方，関東地方，中部地方，近畿地方，中国・四国地方，九州地方の順で，各地方に属する都道府県の語呂合わせの歌の歌詞の最後の文言である都道府県名の部分をメロディーのみとした語呂合わせの歌が録音されている。
カ 福岡県，大分県，京都府，和歌山県，福井県の「地図上の形態の画の輪郭を有する漫画が描かれた第一の関連カードを撮影した写真」である【写真７】，【写真１１】，【写真１５】，【写真１９】，【写真２３】，【写真２７】及び当該各写真の「第一の関連カードの裏面を撮影した写真」である【写真８】，【写真１２】，【写真１６】，【写真２０】，【写真２４】，【写真２８】から，各第一の関連カードには，いずれかの都道府県の形状に似た輪郭を有する漫画が描かれており，その裏面には，都道府県名と当該都道府県の語呂合わせの歌の歌詞の最初の文言が印刷されていることが看取される。
キ 福岡県，大分県，京都府，和歌山県，福井県の「第一の関連カードに描かれた漫画を連想させる抽象画が描かれた第二の関連カードを撮影した写真」である【写真９】，【写真１３】，【写真１７】，【写真２１】，【写真２５】，【写真２９】及び当該各写真の「第二の関連カードの裏面を撮影した写真」である【写真１０】，【写真１４】，【写真１８】，【写真２２】，【写真２６】，【写真３０】から，各第二の関連カードには，いずれかの都道府県の形状と当該都道府県に対応する前記第一の関連カードに描かれた漫画の両方を連想させる抽象画が描かれており，その裏面には，都道府県名と当該都道府県の語呂合わせの歌の歌詞の二番目の文言が印刷されていることが看取される。

（２）甲２学習用具に係る発明
ア 前記（１）ウ，カ，キからみて，語呂合わせの歌が，前記第一の関連カードに描かれた漫画に対応する語句，前記第二の関連カードに描かれた抽象画に対応する語句，及び都道府県名を歌詞とするものであり，甲２学習用具の使い方としては，語呂合わせの歌にあわせて，歌詞中の都道府県に対応する第一の関連カード，第二の関連カード，及び別売りの日本地理カードをこの順で学習者に見せるというものと認められるから，前記（１）アないしキに示した甲２の１の各写真等から看取される事項から，甲２の１の各写真に写っている甲２学習用具は，次のような構成のものと認められる。

「都道府県の地図上の形態を前記都道府県の名称と結び付けて覚えるための“形で覚える都道府県”という名称の学習用具であって，
当該学習用具の使い方が記載された“形で覚える都道府県”との題名の書面と，
３行４列で最大１２の都道府県の形状が描かれた都道府県カルタ４枚と，
いずれかの都道府県の形状に似た輪郭を有する漫画が描かれた複数枚の第一の関連カードと，
いずれかの都道府県の形状と当該都道府県に対応する前記第一の関連カードに描かれた漫画の両方を連想させる抽象画が描かれた複数枚の第二の関連カードと，
前記第一の関連カードに描かれた漫画に対応する語句，前記第二の関連カードに描かれた抽象画に対応する語句，及び都道府県名を歌詞とする語呂合わせの歌の音声が記録されたカセットテープと，
前記語呂合わせの歌の歌詞が記載された“形で覚える都道府県カルタ”との題名の書面と，
表面に“形で覚える都道府県”との印刷がされ，前記“形で覚える都道府県”との題名の書面，前記４枚の都道府県カルタ，前記複数枚の第一の関連カード，前記複数枚の第二の関連カード，前記カセットテープ，及び前記“形で覚える都道府県カルタ”との題名の書面を収納するための箱体と，
から構成され，
前記“形で覚える都道府県”との題名の書面に記載された使い方は，カセットテープを使用して再生した語呂合わせの歌の歌詞中の対応する語句にあわせて，歌詞中の都道府県に対応する第一の関連カード，第二の関連カード，及び別売りの日本地理カードをこの順で学習者に見せるというものである，
学習用具。」（以下，「甲２学習用具発明」という。）

イ なお，請求人は，令和３年８月２７日付け上申書において，甲２学習用具発明の「“形で覚える都道府県”との題名の書面に記載された使い方」について，最後に見せるカードを，「別売りの日本地理カード，又は都道府県カルタ」とすべきであると主張するが，前記（１）ウで摘記したように，“形で覚える都道府県”との題名の書面に記載された「使い方」の欄には，「最後の１枚は日本地理カード（別売）を利用」と記載されているのみであって，最後に都道府県カルタを見せることは記載されていない。
したがって，前記請求人の主張は採用しない。

３ 甲３
（１）甲３の記載
甲３は，本件特許出願の出願前である平成１１年７月３０日に頒布された刊行物であるところ，当該甲３には，次の記載がある。（下線は，後述する甲３発明の構成に特に関係する箇所を示す。
ア 「【請求項１】学習者が暗記すべき事項をクイズ形式として表に問題，裏に解答とした学習カードを自ら作成し，その内容を順次表示させるカラーモニター並びにエンターキー，矢印キー，ＯＫ，ＦＵＺＺＹ，ＮＯキーを配した電子手帳型機器の学習装置。
【請求項２】本学習装置上で直接入力する方法，マルチメディアパーソナルコンピューター，ワードプロセッサ，ＲＯＭカードなど外部入力機器で作成されたデータを転送する方法，専用カードリーダー（スキャナー）またはデジタルカメラで入力する方法により裏，表とも作成された複数の学習カードがグループ別に学習装置内部メモリに保存され，保存されたカードには，カードイメージを付加し，記憶内容のアウトプットを容易にするための手がかりとして，文字色を変更する機能及び背景，イラスト，付箋を貼付させる機能を持つ学習装置。
【請求項３】請求項１及び２の学習装置において，表示するカードのグループを選択後，任意のキーを押すことにより，学習カード表示が入力された順番で表−裏−次カード表と進む通常再生モードによる学習方法。」

（２）甲３の記載から把握される発明
前記（１）アで摘記した記載から，甲３に次の発明が記載されていると認められる。

「学習者が暗記すべき事項をクイズ形式として表に問題，裏に解答とした学習カードを順次表示させるカラーモニター並びにエンターキー，矢印キー，ＯＫ，ＦＵＺＺＹ，ＮＯキーを配し，
複数の上記学習カードがグループ別に学習装置内部メモリに保存され，
表示するカードのグループを選択後，任意のキーを押すことにより，学習カード表示が入力された順番で表−裏−次カード表と進む通常再生モードを有する電子手帳型機器の学習装置。」（以下，「甲３発明」という。）

４ 甲４
甲４は，本件特許出願の出願前である平成１１年４月６日に頒布された刊行物であるところ，当該甲４には，次の記載がある。
（１） 「【請求項２】 被写体像を取り込んで表示装置に表示し，取込まれた被写体像のうち所望の画像を記録媒体に記録可能な記録モードと，記録媒体に記録された画像データを再生して画像表示する再生モードを有する電子カメラ装置において，
前記記録された画像を再生して所望の１画像を選択するゲーム用画像選択手段と，選択されたゲーム用画像に対応する画像データを取込んで分割した後，分割画像全体をそれぞれの分割画像に対応するマスクで覆って表示するゲーム画像設定手段と，ユーザーの操作により前記マスクを順に取り去って分割画像を出現させて，ユーザーによって行なわれる全体画像の正解度を報知するゲーム実行手段を有するゲームモードを含むことを特徴とするゲーム処理機能付電子カメラ装置。」

（２） 「【００４０】図６で，ゲーム処理手段１１０は，ゲーム画像選択手段１１１，開始画像設定手段１１２，およびゲーム実行手段１１３，映像データ出力判定手段１１４を有している。以下，図６および図７に基づいてゲーム処理手段１１０の動作を説明する。
【００４１】ゲーム処理手段１１０はゲームモードが選択されモード判定手段によってゲームモードに遷移された時に起動され，液晶ディスプレイ４２にゲームの種類を選択するためのメニューを表示し，ゲームオペレータに選択を促す。ゲームオペレータがゲームを選択するとゲーム画像選択手段１１１を起動する（Ｓ１）。なお，ゲーム選択のメニュー表示をすることなく，機能ボタン３１〜３５にゲームを割当てるように構成してもよい。
【００４２】ゲーム画像選択手段１１１は，再生モード処理に分岐してその画像再生／早送り手段によりフラッシュメモリー５１に記録されている画像データを順次再生し早送り表示して，ユーザの選択を促しユーザが画像を選択すると（Ｓ２），ゲーム画像選択モードに復帰してその画像データをＤＲＡＭ１５の画像バッファ１５１に格納する（Ｓ３）。ゲームが複数画像の選択（抽出）を要する場合には次の画像選択のため再度再生モード処理に分岐して選択された画像の次の画像から順に再生し早送り表示して次の画像の選択を促し，ユーザが画像を選択するとゲーム画像選択モードに復帰してその画像データを画像バッファ１５２に格納する。このような動作を繰返して必要な画像を画像バッファ１５１以下に格納してゆき（図５の例では５フレーム分の画像が選択可能なように画像バッファが確保してある），格納が終ると開始画像設定手段１１２に移行する（Ｓ４）。
【００４３】なお，画像ディスプレイ４１に一定の大きさの枠または型等の枠型の表示を行なう枠型表示手段を含むようにゲーム画像選択手段１１１を構成し，後述のモンタジュー作成ゲーム（実施例５）の場合のように画像の大きを揃えておくことが必要なときは，枠型表示手段を起動して画像ディスプレイ４１に画像の枠型を表示してから再生モードに分岐するようにしてもよい。開始画像設定手段１１２は，個々のゲーム毎に異なるゲーム開始時の開始画面を構成する分割画像の配列，形状等を決定し，ＶＲＡＭ４１に展開して開始画像として液晶ディスプレイ４１に表示する（Ｓ５）。なお，開始画像はゲームの類型によってはその類型内の個々のゲームの構造を同じにして変数（パラメータ）により類型内の個々のゲームを関数関係として決定することができる。画像分割および分割画像の配列，形状等の決定方法については後述（画像分割および配列の決定の項参照）する。」

５ 甲５
甲５は，本件特許出願の出願前である平成１１年４月２７日に頒布された刊行物であるところ，当該甲５には，次の記載がある。
「【００４１】＜ゲーム処理手段＞図６はゲーム処理手段１１０の構成例を示すブロック図であり，図７はゲーム処理手段１１０の基本的動作を示すフローチャートである。図６で，ゲーム処理手段１１０は，ゲーム画像選択手段１１１，開始画像設定手段１１２，およびゲーム実行手段１１３，映像データ出力判定手段１１４を有している。以下，図６および図７に基づいてゲーム処理手段１１０の動作を説明する。ゲーム処理手段１１０は，ゲームモードが選択されモード判定手段によってゲームモードに遷移された時に起動され，液晶ディスプレイ４２にゲームの種類を選択するためのメニューを表示し，ゲームオペレータに選択を促す。ゲームオペレータがゲームを選択するとゲーム画像選択手段１１１を起動する（Ｓ０）。なお，ゲーム選択のメニュー表示をすることなく，機能ボタン３１〜３５にゲームを割当てるように構成してもよい。
【００４２】［ゲーム画像の選択］：ゲーム画像選択モードゲーム
画像選択手段１１１は，再生モード処理に分岐してその画像再生／早送り手段によりフラッシュメモリー５１に記録されている画像データを順次再生し早送り表示して，ユーザによるゲーム画像の選択を促しユーザが画像を選択すると（Ｓ１），ゲーム画像選択モードに復帰してその画像データをＤＲＡＭ１５の画像バッファ１５１−１に格納する（Ｓ２）。なお，絵柄をゲーム画像と対応させて表示するゲームの場合には，上記Ｓ２で，開始画像設定手段１１２は絵柄画像データを登録してあるメモリー（実施例ではフラッシュメモリー５１）から絵柄データを取り出して表示し，ユーザーに個々の画像データとの対応付けを指定させる。指定の結果は後述のゲーム画像ポインタテーブル９０に登録する。なお，絵柄をゲーム画像と対応させて表示するゲームの場合に開始画像設定手段１１２が絵柄を自動的に画像データに対応させるように構成してもよい。この場合，絵柄とゲーム画像の対応付けはそれぞれ先頭の絵柄と画像から順に対応付けてもよく，対応付けの結果は後述のゲーム画像ポインタテーブル９０に登録するようにする。」

６ 常套手段
請求人が主張する常套手段は，次のとおりである。
「一般にある記憶対象を暗記しようとする場合，暗記しにくい記憶対象について，暗記作業を幾度となく繰り返して暗記すること。」

７ 引用例１
（１）引用例１の記載
引用例１は，本件特許出願の出願前である平成７年３月２０日に頒布された刊行物であるところ，当該引用例１には，次の記載がある。（下線は，後述する引用例１技術事項の構成に特に関係する箇所を示す。）
ア 「【０００１】
【産業上の利用分野】本発明は例えば０才から１０才前後の乳幼児の教育教材として用いられる乳幼児教育装置に関するものである。」

イ 「【０００２】
【従来の技術】従来，０才から１０才前後の人間の脳細胞がゼロからほぼ完全にできあがってしまう時期における早期幼児教育の方法にカードを利用した方法がある。
【０００３】この方法は，幼児に背景等の余計なものは一切描かれていない，単一の絵や写真が描かれているカードを一枚当たり一秒程度といった早いスピードでめくりながら見せていくことにより，発達段階における脳細胞に良い刺激を与えて，何もしなかった子供に比べて脳の機能を活性化させて，より多くの才能を開花させることができる方法として知られている。
【０００４】これら方法は幼児の右脳をフルに活用した方法であって，幼児がまだ理屈を持たない時期，右脳優位の時期，つまり言語能力の発達とともに左脳，理屈脳が優位になってくるが，その時期に効果を発揮するといわれている。これら方法の出発点となっている原理は，幼児は新しいものに出会うと五感を駆使してそれを吸収しようとすること，ありのままに事実を吸収する能力は年齢に反比例する，幼児は誕生から三才までの間に全くの未知の言語を一つ習得してしまうこと，複数外国語を使う家庭に育った子供は複数の外国語を使えるようになること，幼児に法則を教えても，結果としてそこから事実を発見することはできないこと，幼児は三才までに，その後学ぶよりずっと多くの事実を学ぶ，脳には百億のニューロンがあるが，人間は一生のうちそのほんの一部しか使わないといわれていること，脳の重要な成長は六才までに完了するといわれていること，人間の脳は入れれば入れる程，大きな容量を持つようになるといわれていること，子供にとっては学ぶことが一番おもしろいということ，幼児に事実を教えてあげれば，自分でそこから法則を発見すること，幼児に算数に関する事実を教えれば，法則を発見する，幼児の能力は遺伝よりも環境が優先するということ，幼児はリズム感のあるものに興味を示すということ，幼児はスピード感のあるものに興味を示すということ，赤ちゃんは飽きることを知らないということ，幼児にとっては，遊ぶ事と学ぶ事の区別がないといったこと，幼児にとっては，ひらがな，簡単なパターン，より漢字，複雑なパターンのほうがおもしろいという事実に着目したものであるといわれている。
【０００５】しかしてこの方法は，脳に障害を持って生まれた子供達にも応用され，早期に利用されば，健常児に劣らず育成できることが，これら障害を持つ子供達の親に広く認められている。この方法で一番重要な点は，めくるスピードとリズム感である。
【０００６】
【発明が解決しようとする課題】しかしながら上記従来の方法では，カード自体が紙であり，枚数が数百枚にも及ぶことから，その整理や，カリキュラムに沿ったカード選択の煩わしさ等が多く，その効果を知りながら，途中で投げ出してしまう親が大半であった。
【０００７】また親が一枚一枚カードをめくることから，そのめくるスピードにムラがあり，この方法で最も重要な要素としての見せるスピードと，そのリズム感が損なわれ，当初の期待した結果を得ることができないということがあった。
【０００８】
【課題を解決するための手段】本発明はこのような不都合を解決することを目的とするもので，その要旨は，テレビジョン受像機と，視覚情報及び聴覚情報を記憶しているＣＤ−ＲＯＭと，該視覚情報及び聴覚情報をＣＤ−ＲＯＭから読み出す読み出し手段及び読み出された視覚情報及び聴覚情報をテレビジョン受像機に表示する表示手段を有するＣＰＵ制御部と，手操作入力部とを備えてなり，上記視覚情報として絵，文字，写真等を含む多数枚のカードが用いられ，上記聴覚情報としてカードに関連づけて読み上げる音声情報が用いられ，入力されたカリキュラムのメニューに応じて上記多数枚のカードの中から所定枚数及び所定内容のカードを自動選択するカード選択手段と，該選択されたカードを順次切替表示する切替表示手段と，該カードの読み上げ言語を選択する言語選択手段と，該カードの読み上げ文字を各種の文字に選択表示する文字種選択手段とを含むことを特徴とする乳幼児教育装置にある。
・・・（中略）・・・
【００１０】
【作用】手入力操作によりＣＰＵ制御部にＣＤ−ＲＯＭ内に記憶された視覚情報及び聴覚情報が読み出され，この視覚情報及び聴覚情報はテレビジョン受像機に表示されることになり，この際に上記視覚情報として絵，文字，写真等を含む多数枚のカードが用いられ，上記聴覚情報としてカードに関連づけて読み上げる音声情報が用いられ，入力されたカリキュラムのメニューに応じて上記多数枚のカードの中から所定枚数及び所定内容のカードを自動選択され，選択されたカードは順次切替表示され，選択された言語によってカードが読み上げられ，選択された各種の文字により読み上げ文字が表示されることになる。」

ウ 「【００１２】
【実施例】図１乃至図１０は本発明の実施例を示し，この場合家庭用のテレビジョン受像機（１）と，視覚情報及び聴覚情報を記憶しているＣＤ−ＲＯＭ（２）と，テレビジョン受像機（１）の外部入力端子に接続可能にして，マイクロプロセッサを含むＣＤ−ＲＯＭ駆動ドライブ付きＣＰＵ制御部（３）及びキーボード，マウス，操作パッド等の手操作入力部（４）とから成り立っており，家庭用ゲーム機と同様な機器構成となっている。
【００１３】また上記視覚情報として絵，文字，写真等を含む多数枚のカード（５）が用いられており，上記聴覚情報としてカード（５）に関連づけて読み上げる音声情報が用いられている。
【００１４】またＣＤ−ＲＯＭ（２）内に制御プログラムが記憶されており，上記ＣＰＵ制御部（３）内のメモリに，この制御プログラムを読み出し，この制御プログラムに従ってデータ処理が実行され，この処理機能を有する図１の仮想的回路ブロック図を想定して説明すると，その回路には，図５に示す視覚情報及び聴覚情報が記憶されたＣＤ−ＲＯＭ（２）からそれらデーターを読み出す読み出し手段（６），読み出された視覚情報及び聴覚情報をテレビジョン受像機（１）に表示する表示手段（７），入力されたカリキュラムのメニューに応じて上記ＣＤ−ＲＯＭ（２）内に記憶された多数枚のカード（５）の中から所定枚数及び所定内容のカード（５）を自動選択するカード選択手段（８），選択されたカード（５）を順次に切替表示する切替表示手段（９）及びカード（５）の読み上げ言語を選択する言語選択手段（１０）並びにカードの読み上げ文字を各種の文字に選択表示する文字種選択手段（１１）が含まれている。
・・・（中略）・・・
【００１９】上記カード（５）のカリキュラムの分野としては，幼児が初めて出会う絵，動物，鳥，食べ物，植物，色，カタカナ，漢字，時計時間（絵），県名・県庁所在地，県・所在地図，国名・首都，ドッツ（複数個の点を散在させたもの），足し算，引き算，かけ算，わり算，分数，小数点，ルート，方程式，その他の分野が選定される。
・・・（中略）・・・
【００２１】この実施例は上記構成であるから，テレビジョン受像機（１）の外部入力端子にＣＰＵ制御部（３）を接続し，ＣＤ−ＲＯＭ（２）をＣＰＵ制御部（３）に挿入セットし，操作パッド等の手操作入力部（４）を操作し，ＣＤ−ＲＯＭ（２）に記憶されている制御プログラムをＣＰＵ制御部（３）のメモリに読み出し，この制御プログラム従ってデータ処理が実行され，図２のフローチャートに従って説明すると，マウス，キーボード等により操作が実行開始されると図３の如く，メニュー画面が表示され，使用開始に当たり，環境設定を選択すると，図４の如く，メニュー画面が表示され，ここで一回の表示枚数や，開始終了時の音楽挿入の有無，背景色，表示色，表示速度，図示省略の日本語，英語などの文字種類の選定，音声の有無や日本語，英語等の言語の種類選定等を選択することになり，これらを実行すると，再びメニュー画面に戻り，カリキュラムに応じたカード分野を選択することになり，このカード分野を選択して開始を指示すると，開始音楽が挿入されると共にカードの自動シャッフルがなされ，以下一枚一秒程度の表示速度でカード（５）が順次切替表示され，指定枚数に達すると終了の音楽が挿入されたのち初期画面に戻ることになる。
【００２２】この際，例えば図３の上記メニュー画面において，絵，文字のコースを選択すると，図８の分類選択画面が表示され，Ａ，Ｂ，Ｃを選択した後，発音言語，表示文字種を選択することになり，例えば，絵だけの場合や文字だけを選択した場合には数百枚のカードの中から，指定したカリキュラムの指定した日のカードが自動的に選択決定される，自動シャッフルされ，表示順序は制御プログラムにより決定され，図６の如く，絵カード又は文字カードが一枚表示され，同時にそのカードに描かれている単語の日本語又は英語の発音が音声出力され，一枚一秒程度の早い速度で次のカードが表示され，これを繰り返すことになり，また絵＋文字を選択した場合は，図７の如く，上記同様に数百枚のカードの中から指定したカリキュラムの指定した日のカードが自動的に選択決定され，自動シャッフルされ，表示順序がプログラムにより決定され，一枚の絵カードが表示されると同時にそのカードに描かれている絵の名前の日本語又は英語の発音が音声出力され，その約一秒後にその絵の名前の，選択設定可能な英語，ひらがな，カタカナ，漢字等の文字カードが表示されると同時に同じ音声が出力され，これを繰り返すことになる。
【００２３】またドッツカード利用の算数選択時には，図９のコース選択画面が表示され，コース選択後，今日はそのカリキュラムの何日目か聞いた後，そのカリキュラムのカードを自動シャッフルして，画面に表示することになり一枚のカードの表示時間は一秒程度，表示と同時に必要な音声が出力される。
【００２４】ここで，ドッツのカードとは，図１０の如く，テレビジョン受像機（１）の画面に背景色白色，塗りつぶしの赤色等からなる点を表示したもので，１のカードなら点一個，２７のカードなら点がランダムに２７個表示され，このカードを表示すると同時に１や２７と発音させ，これにより，幼児に音声と数，量を組み合わせ認知させるものである。
【００２５】しかして例えば，足し算の教え方の場合，１００日コースのカリキュラムの途中で足し算が入ってくる。足し算の場合，今日から足し算をやることだけを告げて，すぐに以下が実行され，１たす１は２と音声出力し，次いで２と音声出力すると同時に２のドッツカードを表示し，次いで１たす２は３と音声出力し，３と音声出力すると同時に３のドッツカードを表示し，以下同じようにこれを繰り返すことになる。この方法は大人が数の認知，計算等を数字という記号に頼って行っているのに対し，子供は示された事実としてのドッツの数，量を見て，認識する能力があることを利用しており，そろばんの名人が頭の中にそろばん玉があるのと同じイメージである。他の演算も同じような方法で教えることになる。」

エ 「【００２７】
【発明の効果】本発明は上述の如く，テレビジョン受像機と視覚情報及び聴覚情報を記憶しているＣＤ−ＲＯＭという記憶媒体とを組み合わせ，視覚情報とし絵，文字，写真等を含む多数枚のカードを用い，上記聴覚情報としてカードに関連づけて読み上げる音声情報を用い，入力されたカリキュラムのメニューに応じて上記多数枚のカードの中から所定枚数及び所定内容のカードを自動選択するカード選択手段と，選択されたカードを順次切替表示する切替表示手段と，カードの読み上げ言語を選択する言語選択手段と，カードの読み上げ文字を各種の文字に選択表示する文字種選択手段とを含んでいるから，カリキュラムのメニューを表示させ，その日にやるべきことを選択するだけで，数百枚の中からカードが自動選択され，従来のカード整理の煩わしさ，カリキュラム通りに進めていくことの難しさを解決するだけでなく，カード教育に一番重要なスピードとリズム感を常に保つことができ，乳幼児は飽きることなく，遊ぶ感覚で教育を受けることができ，またテレビに接続することで日常生活において違和感なく教育的環境を提供することができ，更に一枚のカードを読み上げる際にその読み方を日本語か英語，その他の言語かを選択することができ，またカードを使用して漢字等の文字を教える際において，絵，写真の直後にそのカードの単語の文字を表示させ，その際にその文字を漢字，ひらがな，カタカナ，英語に選択できて語学学習にもなり，これらカード教育の方法は右脳，パターン認識脳を刺激する方法であるから，大人が利用することで，近年流行している右脳活性法にも役立つ物であり，脳障害児の早期教育にこの教育機材を取り入れることで，家庭で簡単にテレビを見せる感覚で，正常な部分の脳を刺激してやることができ，子供達の社会適応能力を大いに増す効果が期待できる。」

オ 「【図面の簡単な説明】
【図１】本発明の実施例の仮想的回路ブロック図である。
・・・（中略）・・・
【図３】図１で示す実施例のメニュー画面図である。
・・・（中略）・・・
【図６】図１で示す実施例の絵選択時の画面図である。
【図７】図１で示す実施例の絵及び文字選択時の画面図である。
【図８】図１で示す実施例の絵及び文字選択時のメニュー画面図である。
【図９】図１で示す実施例の算数コース選択時のメニュー画面図である。
【図１０】図１で示す実施例の算数コースの画面図である。
・・・（中略）・・・
【図１】

・・・（中略）・・・
【図３】

・・・（中略）・・・
【図６】

【図７】

【図８】

【図９】

【図１０】

」

（２）引用例１に記載された技術事項
前記（１）アないしオで摘記した記載から，引用例１に次の技術事項が記載されていることを把握できる。

「０才から１０才前後の人間の脳細胞がゼロからほぼ完全にできあがってしまう時期における早期幼児教育の方法として，従来，幼児に背景等の余計なものは一切描かれていない，単一の絵や写真が描かれているカードを一枚当たり一秒程度といった早いスピードでめくりながら見せていくことにより，発達段階における脳細胞に良い刺激を与えて，何もしなかった子供に比べて脳の機能を活性化させて，より多くの才能を開花させるという方法があり，
この従来の方法では，カード自体が紙であり，枚数が数百枚にも及ぶことから，その整理や，カリキュラムに沿ったカード選択の煩わしさ等が多く，その効果を知りながら，途中で投げ出してしまう親が大半であり，また，親が一枚一枚カードをめくることから，そのめくるスピードにムラがあり，この方法で最も重要な要素としての見せるスピードと，そのリズム感が損なわれ，当初の期待した結果を得ることができないという問題点があったところ，
テレビジョン受像機（１）と，視覚情報及び聴覚情報を記憶しているＣＤ−ＲＯＭ（２）と，該視覚情報及び聴覚情報をＣＤ−ＲＯＭ（２）から読み出す読み出し手段（６）及び読み出された視覚情報及び聴覚情報をテレビジョン受像機（１）に表示する表示手段（７）を有するＣＰＵ制御部（３）と，手操作入力部（４）とを備えてなり，上記視覚情報として絵，文字，写真等を含む多数枚のカード（５）が用いられ，上記聴覚情報としてカード（５）に関連づけて読み上げる音声情報が用いられ，入力されたカリキュラムのメニューに応じて上記多数枚のカード（５）の中から所定枚数及び所定内容のカード（５）を自動選択するカード選択手段（８）と，該選択されたカード（５）を順次切替表示する切替表示手段（９）と，該カードの読み上げ言語を選択する言語選択手段（１０）と，該カードの読み上げ文字を各種の文字に選択表示する文字種選択手段（１１）とを含む乳幼児教育装置を用いて，早期幼児教育を行うことによって，上記問題点を解決することができること，
及び，
上記カード（５）のカリキュラムの分野としては，幼児が初めて出会う絵，動物，鳥，食べ物，植物，色，カタカナ，漢字，時計時間（絵），県名・県庁所在地，県・所在地図，国名・首都，ドッツ（複数個の点を散在させたもの），足し算，引き算，かけ算，わり算，分数，小数点，ルート，方程式，その他の分野が選定され，
上記乳幼児教育装置としては，例えば，
メニュー画面において，絵，文字のコースを選択し，分類選択画面において，絵だけの場合や文字だけを選択した場合には，数百枚のカードの中からカードが自動的に選択決定され，絵カード又は文字カードが一枚表示され，同時にそのカードに描かれている単語の日本語又は英語の発音が音声出力され，一枚一秒程度の早い速度で次のカードが表示され，これを繰り返すよう動作し，
メニュー画面において，絵，文字のコースを選択し，分類選択画面において，絵＋文字を選択した場合は，数百枚のカードの中からカードが自動的に選択決定され，一枚の絵カードが表示されると同時にそのカードに描かれている絵の名前の日本語又は英語の発音が音声出力され，その約一秒後にその絵の名前の，選択設定可能な英語，ひらがな，カタカナ，漢字等の文字カードが表示されると同時に同じ音声が出力され，これを繰り返すよう動作し，
メニュー画面において，ドッツカード利用の算数を選択した時には，コース選択画面が表示され，コース選択後，今日はそのカリキュラムの何日目か聞いた後，そのカリキュラムのカードを自動シャッフルして，一秒程度の表示時間でドッツカード（例えば，「２」のドッツカード）を画面に表示すると同時に必要な音声（例えば，「１たす１は２」という音声）が出力され，これを繰り返すよう動作するものを用いることができること。」（以下，「引用例１技術事項」という。）

第５ 当審の判断
１ 甲２学習用具発明の公然実施時期について
被請求人は，甲２学習用具が，被請求人代表取締役が開発し，商品化したものであることを認めている。（口頭審理陳述要領書（被請求人）２ページ３ないし５行）
一方で，甲２学習用具の販売・譲渡時期については，約２０年前のことであり，記憶が定かでなく，不知であるとしている。（口頭審理陳述要領書（被請求人）３ページ１１ないし１５行，下から２行）
そこで，「形で覚える都道府県」という名称の学習用具及び甲２学習用具の販売・譲渡時期について，以下に検討する。
前記第４ ２（１）エに示したように，甲２の１の【写真４】及び甲２の３から，甲２学習用具の“形で覚える都道府県カルタ”との題名の書面に，各都道府県の語呂合わせの歌が印刷されているとともに，当該語呂合わせの歌の歌詞の最後の都道府県名の右側にそれぞれ括弧書きで都道府県庁所在地が印刷されていることが看取されるところ，印刷された埼玉県の語呂合わせの歌及び県庁所在地は，「最新［さいしん］ 自動車［じどうしゃ］ 埼玉県［さいたまけん］（浦和市［うらわし］）」（審決注：振り仮名は，角括弧中に記載した。）である。
現在の埼玉県の県庁所在地はさいたま市であるところ，甲７ないし甲９に示されているように，浦和市，与野市，大宮市の３市が合併してさいたま市となることが公表されたのが平成１２年４月２５日であり，実際に合併したのが平成１３年５月１日である。
ここで，前記合併後に旧県庁所在地が記載された学習用具の販売を開始することは，常識的にみておよそ考えられないから，甲２の１の写真に写っている「形で覚える都道府県」という名称の学習用具の販売が開始されたのは，少なくとも，埼玉県の県庁所在地がさいたま市になった平成１３年５月１日より前，すなわち本件特許に係る出願の出願より前と推察される。
また，証人は，証人尋問において，平成１２年４月に七田式教育のフランチャイズ本社から全国の保護者宛てに「形で覚える都道府県」という名称の学習用具が製品化されたことの案内があったこと（証人等の陳述を記載した書面０２１，０２６），甲２学習用具が，平成１２年５月頃に証人が被請求人代表取締役から直接購入した前記「形で覚える都道府県」という名称の学習用具であること（証人等の陳述を記載した書面０２３，０２６，０２８），「形で覚える都道府県」という名称の学習用具を証人が経営する七田式教室で使用していたこと（証人等の陳述を記載した書面０１０）等を陳述したところ，その内容は詳細かつ具体的であり，証言にある「形で覚える都道府県」という名称の学習用具の販売開始時期及び甲２学習用具の購入時期は，前述した３市の合併時期から推察される販売開始時期とも符号するから，証人の前記陳述は信用できるというべきである。
そして，「形で覚える都道府県」という名称の学習用具の販売や使用において，秘密保持契約等が結ばれていたことを示す証拠は見当たらない。
以上によれば，甲２学習用具は，平成１２年５月頃に証人が被請求人代表取締役から直接購入した「形で覚える都道府県」という名称の学習用具であり，当該「形で覚える都道府県」という名称の学習用具は，本件特許出願の出願前である平成１２年４月に公然と販売が開始されたものと認められる。
したがって，甲２学習用具発明は，本件特許出願の出願前に公然と実施された発明である。

２ 請求人無効理由について
（１）請求項１に係る特許について
ア 本件特許発明１と甲１発明の対比
（ア） 甲１発明の「パソコン」，「学習支援装置１」，「『記録媒体８』のうち『完全文字データ』，『パーツデータ』，『パーツ結合データ』，『和単語データ』及び『パーツ関連アニメデータ』を記憶する部分」及び「『記録媒体８』のうち『連想文データ』及び『英単語発音データ』を記憶する部分」は，本件特許発明１の「コンピューター」，「学習用具」，「組画記録媒体」及び「音声記録媒体」にそれぞれ対応する。
（イ） 甲１発明は，市販の「パソコン」（本件特許発明１の「コンピューター」に対応する。以下，「ア 本件特許発明１と甲１発明の対比」欄において，カギ括弧で囲まれた甲１発明の構成に付した丸括弧中の文言は，当該甲１発明の構成に対応する本件特許発明１の発明特定事項を表す。）を用いて構成されているから，「パソコン」（コンピューター）を備えているといえる。
また，甲１発明は，英単語を意味する日本語の単語文字の暗記作業の効率的な支援を可能にする「学習支援装置１」（学習用具）であるところ，英単語を意味する日本語の単語文字とは英単語の日本語訳にほかならないから，甲１発明は，英単語を当該英単語の日本語訳と結び付けて覚えるための学習用具であるといえる。
ここで，本件特許発明１は，「原画の形態」を「対応する語句」と結び付けて憶えるための学習用具であるところ，甲１発明の「英単語」及び「該英単語の日本語訳」と，本件特許発明１の「原画の形態」及び「対応する語句」は，それぞれ記憶対象である点で共通するとともに，甲１発明の「英単語」は本件特許発明１の「原画の形態」に，甲１発明の「該英単語の日本語訳」は本件特許発明１の「対応する語句」に，それぞれ対応する。
したがって，本件特許発明１と甲１発明は，「コンピューターを備え，第１記憶対象を第２記憶対象と結びつけて憶えるための学習用具」である点で共通する。
（ウ） 甲１発明では，英単語画面１１で，完全文字２２の画像を表示し，連想文画面１２で，画像データのパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４を表示し，確認画面１３で，画像データのパーツ結合２５を表示し，正答画面１４で，画像データのパーツ結合２５及び和単語２６を表示しているところからすれば，個々の英単語に対応した「完全文字２２の画像」，「画像データのパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４」，「画像データのパーツ結合２５」及び「和単語２６」を，「複数の画像から成る組画」ということができる。
そして，甲１発明の「記録媒体８」（組画記録媒体）には，１０個を１セクションとして，複数セクションの英単語に対応した，完全文字データ，パーツデータ，パーツ結合データ，パーツ関連アニメデータが書き込まれているから，複数個の「組画」の画像データが記録されているといえる。
したがって，本件特許発明１と甲１発明は，「複数の画像から成る組画の画像データが，複数個記録された組画記録媒体」を含む点で共通する。
（エ） 甲１発明は，ステップＳ１０５において完全文字２２の画像（英単語画面１１）を表示し，ステップＳ１０６において画像データのパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４（連想文画面１２）を表示し，ステップＳ１１１において画像データのパーツ結合２５（確認画面１３）を表示しているから，組画の各画像を表示する画像表示手段を有しているといえる。
したがって，本件特許発明１と甲１発明は，「組画の各画像を表示する画像表示手段」を含む点で共通する。
（オ） 甲１発明においては，記録媒体８に，パーツ２３から連想される連想パーツを表す文言を含んで構成された創作文の音声を符号化して成る連想文データと，前記完全文字データの英単語についての正確な発音の音声を符号化して成る英単語発音データが記憶され，英単語画面１１では，完全文字２２の画像をディスプレイ７に表示し，更に完全文字２２を表示した状態で英単語発音データの音声をスピーカ６から出力し，連想文画面１２では，画像データのパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４をディスプレイ７に表示し，更に音声データの記憶援助ストーリーたる連想文をスピーカ６から出力し，このときパーツ関連アニメ２４の近傍にそれぞれパーツ２３を表出した状態で連想文の出力を行い，またパーツ関連アニメ２４を連想文とシンクロして表示し，確認画面１３では，画像データのパーツ結合２５をディスプレイ７に表示し，更に音声データの英単語発音をスピーカ６から出力するところ，パーツ２３から連想される連想パーツを表す文言を含んで構成された創作文（連想文）及び連想文データは，それぞれ「画像データのパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４」に対応する語句及び「画像データのパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４」に対応する語句の音声データといえ，完全文字データの英単語及び英単語発音データは，それぞれ「完全文字２２の画像」に対応する語句及び「完全文字２２の画像」に対応する語句の音声データといえるとともに，それぞれ「画像データのパーツ結合２５」に対応する語句及び「画像データのパーツ結合２５」に対応する語句の音声データといえるから，甲１発明の「記録媒体８」には，組画の各画像に対応する語句の音声データが記録されているといえる。
したがって，本件特許発明１と甲１発明は，「組画の各画像に対応する語句の音声データが記録された音声記録媒体」を含む点で共通する。
（カ） 甲１発明においては，ステップＳ１０５で英単語画面１１を表出し，当該英単語画面１１では英単語発音データの音声をスピーカ６から出力し，ステップＳ１０６で連想文画面１２を表出し，当該連想文画面では音声データの記憶援助ストーリーたる連想文をスピーカ６から出力し，ステップＳ１１１において確認画面１３を表出し，当該確認画面１３では音声データの英単語発音をスピーカ６から出力するところ，各ステップにおける音声データ（英単語発音データ又は連想文データ）の出力に際して，記録媒体８に記憶された音声データの中から，出力するための音声データを選択し，当該選択された音声データを出力していることは明らかである。
したがって，甲１発明は，「前記音声記録媒体から，前記語句の音声データを選択する音声選択手段と，前記選択された語句の音声データを再生する音声再生手段と，を含み，」なる本件特許発明１の発明特定事項に相当する構成を具備している。
（キ） 甲１発明は，英単語画面１１で完全文字２２を表示した状態で英単語発音データの音声をスピーカ６から出力し，連想文画面１２で連想文をスピーカ６から出力し，このときパーツ関連アニメ２４の近傍にそれぞれパーツ２３を表出した状態で前記連想文の出力を行い，また前記パーツ関連アニメ２４を連想文とシンクロして表示し，確認画面１３では音声データの英単語発音をスピーカ６から出力するよう構成されているから，「完全文字２２の画像」，「画像データのパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４」及び「画像データのパーツ結合２５」は，それぞれ「完全文字データの英単語」の再生，「パーツ２３から連想される連想パーツを表す文言を含んで構成された創作文（連想文）」の再生及び「完全文字データの英単語」の再生に同期して表示されているといえる。
したがって，前記（エ）で説示した甲１発明の「画像表示手段」は，組画の各画像を，対応する語句の再生と同期して表示するものである。
よって，本件特許発明１と甲１発明は，「画像表示手段が，組画の各画像を，対応する語句の再生と同期して表示する」点で共通する。
（ク） 前記（ア）ないし（キ）に照らせば，本件特許発明１と甲１発明は，
「コンピューターを備え，第１記憶対象を第２記憶対象と結びつけて憶えるための学習用具であり，
前記コンピューターが，
複数の画像から成る組画の画像データが，複数個記録された組画記録媒体と，
前記組画の各画像を表示する画像表示手段と，
前記組画の各画像に対応する語句の音声データが記録された音声記録媒体と，
前記音声記録媒体から，前記語句の音声データを選択する音声選択手段と，
前記選択された語句の音声データを再生する音声再生手段と，
を含み，
前記画像表示手段が，前記組画の各画像を，対応する語句の再生と同期して表示する学習用具。」
である点で一致し，次の点で相違する。

相違点１−１：
本件特許発明１が，対応する語句が存在する原画の形態を該語句と結びつけて憶えるためのものであるのに対して，
甲１発明は，英単語を当該英単語の日本語訳と結び付けて覚えるためのものである点。

相違点１−２：
組画を構成し，音声記録媒体にそれぞれに対応する語句の音声データが記録され，画像表示手段によって語句の再生と同期して表示される「複数の画像」が，
本件特許発明１では，原画，該原画の輪郭に似た若しくは該原画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第一の関連画，並びに，該原画及び第一の関連画に似た若しくは該原画及び第一の関連画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第二の関連画であるのに対して，
甲１発明では，完全文字２２の画像，画像データのパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４，画像データのパーツ結合２５及び和単語２６である点。

相違点１−３：
本件特許発明１が，組画記録媒体に記録された複数個の組画の画像データから，一の組画の画像データを選択する画像選択手段を有するのに対して，
甲１発明は，そのようなものを有しているか否かが明確ではない点。

相違点１−４：
本件特許発明１は，画像表示手段が，画像選択手段により選択された組画の画像データにより，第一の関連画，第二の関連画，及び原画の順に表示するのに対して，
甲１発明は，組画の画像データにより，完全文字２２の画像（英単語画面１１）を表示した後，パーツ２３及びパーツ関連アニメ２４（連想文画面１２）を表示するという動作を４回繰り返した後に，画像データのパーツ結合２５（確認画面１３）を表示し，その後，画像データのパーツ結合２５を表示してから和単語２６を表示する（正答画面１４）という順である点。

イ 相違点の容易想到性について
事案に鑑み，まず相違点１−４の容易想到性について判断する。
甲１発明は，英単語とそれに対応する和単語を結びつけて憶えるために，完全文字２２の画像を表示した英単語画面１１を表出した後，英単語をスペリング要素毎に分けたパーツ２３及びパーツ関連アニメ２４を表示した連想文画面１２を表出するという動作を４回繰り返した後に，パーツ結合２５を表示する確認画面１３を表出し，その後，パーツ結合２５を表示してから和単語２６を表示する正答画面１４を表出するという構成を採用している。したがって，結びつけて憶える記憶対象の一方である完全文字２２（英単語）を英単語画面１１として，英単語をスペリング要素毎にいったん分ける連想文画面１２とともに，最初に繰り返して表示した後，パーツ結合２５を示す確認画面１３を表示してから，結びつけて憶える記憶対象の他方である和単語２６を正答画面１４として最後に表示する構成により，効率的な暗記作業の支援を可能にするものである。そして，甲１には，憶える対象の一方を表示せずに音声のみを再生するように構成することについて，記載も示唆もされていない。
これに対して，甲２学習用具発明は，第一の関連カード，第二の関連カード及び結びつけて憶える対象の一方である日本地理カードの順に表示し，結びつけて憶える対象の他方である都道府県の名称はカードではなく，語呂合わせの歌の歌詞の一部として音声で再生することで両者を憶えることができるように構成した学習用具である。
この両者を比較すると，記憶対象の一方を他方と結びつけて憶えるための学習用具という観点に照らせば，結びつける対象の一方（英単語）を最初に繰り返して表示し，もう一方（和単語）は正答画面として最後に表示する甲１発明と，結びつける対象の一方（都道府県の地図上の形態）を最初ではなく最後に表示し，対象の他方（都道府県の名称）も最後に音声のみを再生する甲２学習用具発明とでは，対象を憶えるという課題解決のための原理に係る手段において大きく異なるというべきである。
そうすると，甲１発明に甲２学習用具発明を適用し，憶える対象の一方を最初に表示せず，憶える対象の他方も表示せずに最後に音声のみを再生することで，相違点１−４に係る本件特許発明１の構成とすることは，憶え方を根本的に変更することになるから，甲１発明に甲２学習用具発明を適用する動機付けがあると認めることはできない。
また，甲４，甲５の記載から把握される周知の技術事項や，請求人が主張する常套手段から，甲１発明において，相違点１−４に係る本件特許発明１の発明特定事項を採用することが，当業者にとって容易に想到し得たことであると認めることもできない。
したがって，甲１発明において，相違点１−４に係る本件特許発明１の発明特定事項を採用することは，当業者といえども容易に想到し得たことではない。

ウ 小括
前記イで述べたとおり，甲１発明において，相違点１−４に係る本件特許発明１の発明特定事項を採用することが，当業者が容易に想到し得たことではない以上，他の相違点について判断するまでもなく，本件特許発明１は，甲１発明，甲２学習用具発明，及び甲３発明に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲１発明，甲２学習用具発明，甲３発明，常套手段，及び周知の技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない。

（２）請求項２ないし９に係る特許について
本件特許発明２ないし５は，本件特許発明１の発明特定事項を全て具備し，これに限定を加えたものに該当するところ，前記（１）で述べたとおり，本件特許発明１が，甲１発明，甲２学習用具発明，及び甲３発明に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲１発明，甲２学習用具発明，甲３発明，常套手段，及び周知の技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない以上，本件特許発明２ないし５も，甲１発明，甲２学習用具発明，及び甲３発明に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲１発明，甲２学習用具発明，甲３発明，常套手段，及び周知の技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない。
また，本件特許発明６及び７は，本件特許発明１及び２のカテゴリーを変更し，「学習用具」を「学習用情報提示方法」としたものであって，実質上，本件特許発明１及び２と同様の発明特定事項を有するから，前記（１）で述べたのと同様の理由で，本件特許発明６及び７は，甲１発明，甲２学習用具発明，及び甲３発明に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲１発明，甲２学習用具発明，甲３発明，常套手段，及び周知の技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない。
また，本件特許発明８及び９は，本件特許発明１及び２の「コンピューターを備え」る「学習用具」を，「学習用具のコンピューターが備える学習用情報提示システム」と表現したものにすぎず，実質上，本件特許発明１及び２と同様の発明特定事項を有するから，前記（１）で述べたのと同様の理由で，本件特許発明８及び９は，甲１発明，甲２学習用具発明，及び甲３発明に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲１発明，甲２学習用具発明，甲３発明，常套手段，及び周知の技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない。

（３）まとめ
以上のとおりであるから，請求人無効理由によって，請求項１ないし９に係る特許を取り消すことはできない。

３ 職権無効理由について
（１）請求項１に係る特許について
ア 本件特許発明１と甲２学習用具発明の対比
（ア） 甲２学習用具発明の「都道府県の地図上の形態」，「学習用具」，「『別売りの日本地理カード』に描かれた『都道府県の形状』」，「『第一の関連カード』に描かれた『漫画』」，「『第二の関連カード』に描かれた『抽象画』」及び「語呂合わせの歌の歌詞」は，本件特許発明１の「原画の形態」，「学習用具」，「原画」，「第一の関連画」，「第二の関連画」及び「関連画及び原画に対応する語句」にそれぞれ対応する。
（イ） 甲２学習用具発明は，「都道府県の地図上の形態」（本件特許発明１の「原画の形態」に対応する。以下，「（１）本件特許発明１と甲２学習用具発明の対比」欄において，カギ括弧で囲まれた甲２学習用発明の構成に付した丸括弧中の文言は，当該甲２学習用具発明の構成に対応する本件特許発明１の発明特定事項を表す。）を「都道府県の名称」と結び付けて覚えるための「学習用具」（学習用具）であるところ，「都道府県の名称」は，「都道府県の地図上の形態」（原画の形態）に対応する「語句」といえるから，甲２学習用具発明は，対応する「語句」が存在する「都道府県の地図上の形態」（原画の形態）を該「語句」と結びつけて憶えるための「学習用具」（学習用具）であるといえる。
したがって，本件特許発明１と甲２学習用具発明は，「対応する語句が存在する原画の形態を該語句と結びつけて憶えるための学習用具」である点で共通する。
（ウ） 甲２学習用具発明の第一の関連カードには，いずれかの都道府県の形状に似た輪郭を有する「漫画」（第一の関連画）が描かれ，第二の関連カードには，いずれかの都道府県の形状と当該都道府県に対応する前記「漫画」（第一の関連画）の両方を連想させる「抽象画」（第二の関連画）が描かれ，カセットテープには，前記「漫画」（第一の関連画）に対応する語句，前記「抽象画」（第二の関連画）に対応する語句，及び都道府県名を歌詞とする語呂合わせの歌の音声が記録されているところ，甲２学習用具発明の「漫画」（第一の関連画）は，いずれかの「都道府県の形状」（原画）の輪郭に似た輪郭を有し，対応する語句が存在するものといえ，甲２学習用具発明の「抽象画」（第二の関連画）は，「都道府県の形状」（原画）及び「漫画」（第一の関連画）に似た輪郭を有し，対応する語句が存在するものといえる。
したがって，甲２学習用具発明の「漫画」及び「抽象画」は，本件特許発明１の「第一の関連画」及び「第二の関連画」の「原画の輪郭に似た若しくは該原画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する」及び「原画及び第一の関連画に似た若しくは該原画及び第一の関連画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する」なる発明特定事項に相当する構成を具備している。
（エ） 甲２学習用具発明は，カセットテープを使用して再生した「語呂合わせの歌の歌詞」（関連画及び原画に対応する語句）中の対応する語句にあわせて，歌詞中の都道府県に対応する第一の関連カード，第二の関連カード，及び別売りの日本地理カードをこの順で学習者に見せるという使い方をするものであるところ，同一の都道府県の第一の関連カード，第二の関連カード，及び別売りの日本地理カードにそれぞれ描かれた「漫画」（第一の関連画），「抽象画」（第二の関連画），及び「都道府県の形状」（原画）は，「組画」を構成しているといえる。
したがって，本件特許発明１と甲２学習用具発明は，「原画，該原画の輪郭に似た若しくは該原画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第一の関連画，並びに，該原画及び第一の関連画に似た若しくは該原画及び第一の関連画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第二の関連画，から成る組画が，複数個存在」する点で共通する。
（オ） 甲２学習用具発明の「カセットテープ」には，第一の関連カードに描かれた「漫画」（第一の関連画）に対応する語句，第二の関連カードに描かれた「抽象画」（第二の関連画）に対応する語句，及び都道府県名すなわち「都道府県の形状」（原画）に対応する語句を歌詞とする語呂合わせの歌の音声が記録されているから，「関連画及び原画に対応する語句の音声データが記録された音声記録媒体」といえる。
したがって，本件特許発明１と甲２学習用具発明は，「関連画及び原画に対応する語句の音声データが記録された音声記録媒体」を有する点で共通する。
（カ） 甲２学習用具発明は，カセットテープを使用して再生した「語呂合わせの歌の歌詞」（関連画及び原画に対応する語句）中の対応する語句にあわせて，歌詞中の都道府県に対応する第一の関連カード，第二の関連カード，及び別売りの日本地理カードをこの順で学習者に見せるという使い方をするものであるから，第一の関連カード，第二の関連カード，及び別売りの日本地理カードにそれぞれ描かれた「漫画」（第一の関連画），「抽象画」（第二の関連画），及び「都道府県の形状」（原画）を，対応する語句の再生と同期して表示するものといえる。
したがって，本件特許発明１と甲２学習用具発明は，「第一の関連画，第二の関連画，及び原画を，対応する語句の再生と同期して表示する」ものである点で共通する。
（キ） 前記（ア）ないし（カ）に照らせば，本件特許発明１と甲２学習用具発明は，
「対応する語句が存在する原画の形態を該語句と結びつけて憶えるための学習用具であり，
前記原画，該原画の輪郭に似た若しくは該原画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第一の関連画，並びに，該原画及び第一の関連画に似た若しくは該原画及び第一の関連画を連想させる輪郭を有し対応する語句が存在する第二の関連画，から成る組画が，複数個存在し，
前記関連画及び原画に対応する語句の音声データが記録された音声記録媒体を有し，
前記第一の関連画，前記第二の関連画，及び前記原画を，対応する語句の再生と同期して表示する学習用具。」
である点で一致し，次の点で相違する。

相違点２−１：
本件特許発明１が，コンピューターを備え，
前記コンピューターが，
組画の画像データが複数個記録された組画記録媒体と，
前記組画記録媒体に記録された複数個の組画の画像データから，一の組画の画像データを選択する画像選択手段と，
前記選択された組画の画像データにより，前記第一の関連画，前記第二の関連画，及び前記原画の順に，対応する語句の再生と同期して表示する画像表示手段と，
音声記録媒体と，
前記音声記録媒体から，前記語句の音声データを選択する音声選択手段と，
前記選択された語句の音声データを再生する音声再生手段と，
を含むのに対して，
甲２学習用具発明は，コンピューターを備えておらず，
組画は，第一の関連カード，第二の関連カード，及び別売りの日本地理カードに描かれたものであって，コンピューターが有する組画記録媒体に画像データとして記録されたものではなく，したがって，組画記録媒体に記録された複数個の組画の画像データから，一の組画の画像データを選択する画像選択手段を有しておらず，
第一の関連画，第二の関連画，及び原画を，対応する語句の再生と同期して表示するのは，甲２学習用具発明の使用者であって，コンピューターが有する画像表示手段ではなく，
音声記録媒体は，カセットテープであって，学習用具が備えるコンピューターが有するものではなく，したがって，音声記録媒体から，前記語句の音声データを選択する音声選択手段及び選択された語句の音声データを再生する音声再生手段を有していない点。

イ 相違点２−１の容易想到性について
引用例１技術事項の乳幼児教育装置は，幼児に単一の絵や写真を一枚当たり一秒程度の速いスピードで見せることによって，発達段階における脳細胞に良い刺激を与えて，脳の機能を活性化させ，より多くの才能を開花させるという早期幼児教育の方法において最も重要な要素である，見せるスピードと，そのリズム感を得るために，従来の絵や写真が描かれているカードに代えて，テレビジョン受像機（１）と，視覚情報及び聴覚情報を記憶しているＣＤ−ＲＯＭ（２）と，該視覚情報及び聴覚情報をＣＤ−ＲＯＭ（２）から読み出す読み出し手段（６）及び読み出された視覚情報及び聴覚情報をテレビジョン受像機（１）に表示する表示手段（７）を有するＣＰＵ制御部（３）と，手操作入力部（４）とを備えてなる，いわゆるコンピューターを用いることとしたものと理解される。
これに対して，甲２学習用具発明は，語呂合わせの歌に合わせて，漫画，抽象画及び都道府県の形状を見せるものであって，単一の絵や写真を一枚当たり一秒程度の速いスピードで見せるものではないため，甲２学習用具発明において，漫画，抽象画及び都道府県の形状を見せるスピードと，そのリズム感を得る必要はないものと認める。
そうすると，甲２学習用具発明に，引用例１技術事項を適用すること，すなわち，漫画が描かれた第一の関連カード，抽象画が描かれた第二の関連カード，都道府県の形状が描かれた日本地理カード及び語呂合わせの歌の音声が記録されたカセットテープに代えて，漫画，抽象画及び都道府県の形状の画像データ並びに語呂合わせの歌の音声データが記録された記録媒体を有するコンピューターを用いることの動機付けはないというべきである。
したがって，甲２学習用具発明において，相違点２−１に係る本件特許発明１の発明特定事項を採用することが，引用例１技術事項に基づいて，当業者が容易に想到し得たということはできない。
また，学習内容が記載された複数枚のカード等を用いて，学習を行う学習用具には，カード等の整理や，カリキュラムに沿ったカード等の選択の煩わしさ等の課題が存在することが開示された証拠は，引用例１以外には見当たらないから，学習内容が記載された複数枚のカード等を用いて，学習を行うという従来の学習用具では，カード等の整理や，カリキュラムに沿ったカード等の選択の煩わしさ等の課題があるので，カード等に代えて学習内容を表示したり音声出力したりするコンピューターを用いて，学習を行う技術が，本件特許に係る出願の出願前に周知であったと認めることはできない。
したがって，甲２学習用具発明において，相違点２−１に係る本件特許発明１の発明特定事項を採用することが，周知技術に基づいて，当業者が容易に想到し得たことということもできない。

ウ 請求人の主張について
令和４年２月１７日付け上申書において，請求人は，甲２学習用具発明は，各カードの整理やこれらのカードをカセットテープに録音された語呂合わせの歌における都道府県の順に並べるといった作業の煩わしさ等，周知技術（引用例１技術事項）と共通の課題を有するから，甲２学習用具発明に周知技術（引用例１技術事項）を適用することには動機付けが存在する旨主張するが，前記イで述べたように，引用例１技術事項において，従来技術のカードに代えてコンピュータを用いるのは，専ら，早期乳幼児教育の方法において最も重要な要素である，見せるスピードと，そのリズム感を得るためと解されるのであって，たとえ，甲２学習用具発明において，各カードの整理やこれらのカードをカセットテープに録音された語呂合わせの歌における都道府県の順に並べるといった作業の煩わしさ等といった，複数枚のカードを用いることによる課題が存在するのだとしても，漫画，抽象画及び都道府県の形状を見せるスピードと，そのリズム感を得ることを課題として認識し得るとまでいえない甲２学習用具発明において，引用例１技術事項を適用する動機付けはないというべきである。
したがって，請求人の主張は採用できない。

エ 小括
以上のとおりであるから，本件特許発明１は，甲２学習用具発明及び周知技術に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲２学習用具発明及び引用例１技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない。

（２）本件特許発明２ないし９について
本件特許発明２ないし５は，本件特許発明１の発明特定事項を全て具備し，これに限定を加えたものに該当するところ，前記（１）で述べたとおり，本件特許発明１が，甲２学習用具発明及び周知技術に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲２学習用具発明及び引用例１技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない以上，本件特許発明２ないし５も，甲２学習用具発明及び周知技術に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲２学習用具発明及び引用例１技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない。
また，本件特許発明６及び７は，本件特許発明１及び２のカテゴリーを変更し，「学習用具」を「学習用情報提示方法」としたものであって，実質上，本件特許発明１及び２と同様の発明特定事項を有するから，前記（１）で述べたのと同様の理由で，本件特許発明６及び７は，甲２学習用具発明及び周知技術に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲２学習用具発明及び引用例１技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない。
また，本件特許発明８及び９は，本件特許発明１及び２の「コンピューターを備え」る「学習用具」を，「学習用具のコンピューターが備える学習用情報提示システム」と表現したものにすぎず，実質上，本件特許発明１及び２と同様の発明特定事項を有するから，前記（１）で述べたのと同様の理由で，本件特許発明８及び９は，甲２学習用具発明及び周知技術に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものではなく，甲２学習用具発明及び引用例１技術事項に基づいて，当業者が容易に発明をすることができたものでもない。

（３）まとめ
以上のとおりであるから，職権無効理由によって，請求項１ないし９に係る特許を取り消すことはできない。

第６ むすび
前記第５ ２（３）及び３（３）で述べたとおり，請求人無効理由及び職権無効理由によって，請求項１ないし９に係る特許を取り消すことはできない。
よって，結論のとおり，審決する。
 
別掲 （行政事件訴訟法第４６条に基づく教示） この審決に対する訴えは，この審決の謄本の送達があった日から３０日（附加期間がある場合は，その日数を附加します。）以内に，この審決に係る相手方当事者を被告として，提起することができます。
 
審理終結日 2022-03-16 
結審通知日 2022-03-24 
審決日 2022-04-12 
出願番号 P2002-226373
審決分類 P 1 113・ 121- Y (G09B)
最終処分 02   不成立
特許庁審判長 藤本 義仁
特許庁審判官 清水 康司
吉村 尚
登録日 2008-02-29 
登録番号 4085311
発明の名称 学習用具、学習用情報提示方法、及び学習用情報提示システム  
代理人 楠本 高義  
代理人 山崎 貴啓  
代理人 松田 政行  
代理人 三雲 悟志  
代理人 上村 喜永  
代理人 吉川 武志  
代理人 黒瀬 雅一  
代理人 西村 竜平  
代理人 及川 周  
代理人 三縄 隆  

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